WEBQUEST ¿QUÉ SON?

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.
WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.
La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.
Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.

Debemos buscar nuevos métodos y este es uno de ellos con bastantes garantías de que surga un buen enseñamiento-aprendizaje del alumnado.

EL VÍDEO EN EDUCACIÓN INFANTIL

El vídeo es un elemento muy importante que nos permite trabajar y lo que es más importante relacionar imagen con movimiento y sonido. Este hecho llama la atención de los más pequeños.

Podemos trabajar el vídeo para un sinfín de actividades didácticas y educativas en nuestras aulas de educación infantil.

Además, debemos tener en cuenta que existen diversos programas que nos permiten modificar los vídeos y acoplarlos de esta manera a lo que queremos enseñar y las necesidades educativas de nuestro alumnado.

Existen colegios, que ya están introduciendo este elemento en las aulas.

¿Qué pensáis vosotros? ¿Creéis que es adecuada trabajar el vídeo o sin embargo es preferibles enseñar otras cosas?

PROFESORADO EN CONTINUA FORMACIÓN

La sociedad de la información avanza sin cesar, a una rapideza inalcanzable e imaginable. Es por ello que las nuevas tecnologías cada vez están más modernizadas.

El profesorado debe ser consciente de ello y debe estar en continua formación sin despistarse ni un momento. Para enseñar a sus alumnos y alumnas debe conocer los programas existentes en el mercado para poder ofrecerles una buena formación.

Todos sabemos que existe una diferencia abismal entre la sociedad de la comunicación y el colegio. ¿Porque?

La respuesta es muy sencilla, básicamente esto ocurre porque el colegio no tiene los medios suficientes para poderse modernizar al mismo ritmo que lo hace la sociedad. Debemos buscar una solución cuanto antes. ¿Qué proponéis vosotros?

ESTADÍTICAS MUNDIALES SOBRE EL USO DE INTERNET

Como todos sabemos internet se ha convertido en una herramienta muy importante y sobretodo mundial. Internet es usado por muchas personas de todo el mundo.

Aquí podéis ver una estadística que lo demuestra.

Cabe decir, que aunque en esta tabla no lo refleje su uso viene determinado por la edad del individuo. Demostrándose que las personas de edades comprendidas entre 15 y 24 años usan un 75 % internet, más que las personas de la tercera edad.

INTERNET EN EDUCACIÓN INFANTIL

Internet es una herramienta muy poderosa que nos permite el acceso a una infinidad de información variada y diversa.
Además, permite al individuo poder experimentar y aprender, seleccionar, reflexionar, etc sobre todo aquello que el individuo quiere aprender. Por lo tanto, podemos afirmar que se trata de una gran y valiosa herramienta. Es por ello que consideramos necesario trabajarlo en las aulas. Adaptandolo a las necesidades de cada alumno y alumna.
El problema es como podemos potenciar esta herramienta en una aula de educación infantil? Debemos tener en cuenta la edad madurativa de nuestros alumnos.
Personalmente, pienso que es necesario introducir a los alumnos en esta herramienta para que poco a poco vayan siendo autónomos y pueda usarlo por si solo, sin la ayuda de un profesor/a.
En este aspecto es muy importante el papel del profesorado, ya que debe actuar como guía del alumnado y no como un instructor. Asimismo, los alumnos y alumnas deben tener en todo momento el apoyo y ayuda de los padres.

Cabe destacar también la importancia que tiene el saber los distintos programas que nos ofrece el SOFTWARE LIBRE para acceder a el uso de internet, así como conocer también el programa internet propio del SOFTWARE PRIVATIVO. Seria adecuada y pertinente realizar un debate con nuestro alumnado exponiendo las diferencias y características de cada uno de estos programas.

Windows Vista, ¿para que?

CIBERP@IS,TODO UN RECURSO.

Respecto a la lectura de los artículos publicados por el ciberp@is, puede comentar algunos de ellos que me han llamado bastante la atención.

Un texto trata sobre Stallman , el principal precusor del SOFTWARE LIBRE, una gran ventaja que nos proporcionan trabajar en los ordenadores del colegio. Otro artículo,sin embargo, nos habla de Agregax. De él, podemos comentar que esta relacionado con el uso de los blogs..
Otro artículo nos da información detalla sobre el uso de los vídeo juegos, “paseo por la tierra media”o “la casa encendida en second life”. Como experiencia personal respecto a los videojuegos, tengo diversas consideraciones:

En primer lugar, comentar que en cierta manera no son tan malos como la sociedad los pinta. Pero,con una posición totalmente contradictoria, puede decir el gran abuso que los niños realizan con ellos fomenta a que los niños tengan actitudes nerviosas e estén de mal humos porque no pueden jugar. Por no decir que fomenta el uso de una actitud sedentaria y solitaria, dejando de lado la comunicación, ya sea con sus familiares o sus amigos y por último, descuidando los deberes del colegio. Por lo tanto, puedo llegar a la conclusión que todo es buena siempre que se realice con control y mesura.

El articulo que nos habla de GOOGLE con el nombre de“más allá de Google”, nos proporciona información detallada sobre el uso de otros buscadores como por ejemplo, MSN, Altavista, Yahoo, etc... Por ello, debemos explorar otros programas que no conocemos. Siempre podemos aprender cosas y comparar de esta manera los beneficios y contras que tiene cada uno de ellos.
Otro, sin embargo nos hace hincapié en el tema de “internet 0”.

Como conclusión final decir, que estos artículos nos proporcionan otros medios de saber respecto al uso de la nuevas tecnologías. Puede decir que con la lectura de estos, me ha incitado a investigar sobre los programas que nombra.

DE VISITA AL PASADO

Durante nuestra excursión realizada a ver las pinturas rupestres y haber un colegio antiguo,muy antiguo se me pasaron por la cabeza muchas ideas que voy a intentar de compartir con vosotros de una manera muy breve.

Bien, quiero decir que a partir de este viaje me planteó como debía ser la educación en esa época. Estamos hablando de una época en que no existían las nuevas tecnologías, ni las tecnologías tampoco. Por contra, los alumnos y alumnas igual aprendían.

Si nos paramos a pensar un poco que pensáis con respecto a esos tiempos. Pensáis que el transcurso hubiera sido diferente si nunca se hubieran desarrollado y aun menos implantado las nuevas tecnologías en la sociedad y como a consecuencia implantarse que se hallan implantado en la dinámica de la clases de la sociedad actual.

SOFTWARE LLIURE...Y ESTO QUÉ ES?

En los últimos años el software libre se ha convertido en un tema recurrente en educación. Pero que es el software libre? Que ventajas nos proporciona?...

Por software entenderemos tanto el sistema operativo como las aplicaciones que utilizamos los usuarios. Además del software son muy importantes en este contexto los formatos de fichero y los protocolos de comunicación.

El hecho de que en inglés, el idioma en el que se acuño y difundió el término software libre (free software), una misma palabra (free) signifique tanto "libre" como "gratuito" y que gran gente considera equivalente los términos software libre y software gratuito. El rasgo esencial que define el software libre es la libertad. Cuando se habla de software libre debemos pensar en libertad de expresión.

Las bases del software libre se asentaron en la década de los 80 gracias a la visión de una persona, Richard Stallman.

Como bien hemos dicho anteriormente, el software libre nos permite la libertad de usar el programa para cualquier propósito, la libertad de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a nuestras propias necesidades, la libertad de redistribuir copias y finalmente, la libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la comunidad se beneficie.

Todos estos propósitos no nos lo permite hacer con un software privativo y es por eso que debemos promover su uso y no solo en los espacios educativos, en todos los lugares, ya que su uso no beneficia a todos.

Como futuras maestras debemos educar a todas aquellas personas que se niega a utilizar este tipo de programas. ¿porque no? ¿Que diferencia hay entre el Word y el Oppen Ofiice? A mi entender en los dos lugares se puede escribir y muchas cosas más.

Personalmente, he de decir que desconocía un poco las características que nos brindava el software libre pero después de informarme, he llegado al convencimiento de que es mejor trabajar con software libre.

XTEC RÀDIO

PROJECTE: LA RÀDIO A L'ESCOLA

El projecte XTEC Ràdio neix amb la voluntat de fer de la ràdio un mitjà de comunicació escolar dins dels centres educatius, entre els diferents centres i els seu entorn.
Aquest projecte se està portant a terme en la majoria de col·legis de Catalunya. Es tracta d'una herramenta molt bona en la qual els alumnes poden treballar aspectes del currículum de manera molt diversa. A més a més, també aprenen a treballar en grup.
A continuació adjunto les característiques, així com els objectius principals d'aquest projecte.

Objectius:
-Promoure l'ús de la ràdio a tots els centres educatius de Catalunya.

-Posar a l'abast un instrument per fomentar l'ús de la llengua parlada i escrita en general i el català en particular, com un instrument de comunicació.

-Dotar els centres educatius d’una eina per aprofundir en el coneixement de com fer ràdio.

-Generar un model de ràdio de qualitat com a contenidor dels programes elaborats en els centres educatius.

-Difondre per Internet a través de la Xtec – Ràdio els programes elaborats pels infants i joves dels centres.

Pàgina Web: http://phobos.xtec.net/audiovisuals/radio/index.php
Aquí teniu la pàgina per si voleu donar un cop d'ull. És força interessant!!!!!

25 AÑOS DE LOS ORDENADORES

Experiencias TIC en Educación Infantil

Uno de los objetivos básicos en la etapa de educación Infantil es hacer llegar a los padres y madres de nuestros alumnos cual es el proceso de adquisición de lectoescritura de sus hijos/hijas.

Es importante que el alumno pueda encontrar en el aula todos los referentes que lo motiven en el aprendizaje de la lectoescritura. Estamos pensando en referentes que van desde los carteles informativos que tengamos en el aula hasta las notas que hacemos llegar a los padres y madres de estos.

Toda una gran gama de actividades que hacen posible que el alumnado pueda familiarizar-se, descubrir, reconocer, identificar, distinguir, copiar, escribir y leer el código escrito.

Muchas de estas actividades pueden ser elaboradas por el propio profesorado adecuándolo a las necesidades explicitas de nuestros alumnos de clase. Por otro lado, podemos encontrar mucho material en internet, así como la posibilidad de que lo elaboren los mismos alumnos y alumnas de la clase teniendo en cuenta nuestra ayuda siempre que la necesiten.

Se pueden realizar muchas actividades con las herramientas que nos proporcionan las nuevas tecnologías que tengan como principal objetivo enseñar a leer y a escribir al alumnado.

Aprovechando esta reflexión, animo a todos los "bloggers" a que propongáis nuevas actividades para trabajar en educación infantil. Todos tenemos algo que aportar y poner en común nuestros conocimientos puede tener como resultado un aprendizaje colectivo de enriquecimiento mutuo.

Recursos didácticos

Como bien sabemos, las nuevas tecnologías nos proporcionan infinidad de programas que nos permiten trabajar diferentes objetivos de todas las áreas del currículum tanto en educación infantil como en primaria o bien secundaria. A continuación, enumeramos los diferentes aspectos que podemos trabajar en nuestras aulas.

Me voy a centrar más en la aplicación didáctica que tiene en las aula de educación infantil.

1.Procesadores de texto

El Word i el Oppen Office son dos grandes programas de escritura. El Oppen Office, como bien sabemos, es un programa de libre distribución. Este programa presenta las mismas características que el Word.

Estos programas, nos permiten trabajar las majúsculas i minúculas en educación infantil así como muchas actividades de lectoescriptura.

2.Programas de dibujo

Las aplicaciones de dibujo en el ordenador son muy interesantes para la etapa de educación infantil.

El paint, por ejemplo, es un programa de dibujo que tiene una apariencia de pantalla muy sencilla y muy pocas herramientas, cosa que facilita todavía más su uso.

El programa Kidprix, tiene la función de trazo libre y además permite introducir en los dibujos diferentes imágnenes ya preparadas en el programa y además permite darles movimiento. Otra función es la preparación de secuencias de imágenes que nos permite crear narraciones con los dibujos elaborados para los niños y niñas de nuestra clase.

3.Programas de presentación

Permite mostrar una incorporación de imágenes con sonido. Los programas más utilizados son el Power Point i el Oppen Office Impress.

4.Programa Clic i Jclic

Son entornos informáticos desarrollados por el Departamento de la Generalidad de Cataluña i pertenecen al programari que denominamos "enseñanza asistida por ordenador". Es decir, permiten crear, aprender, repasar, practicar, memorizar o ampliar diferentes actividades o contenidos que se están trabajando en clase. Además, también nos permite nuestra propia creación de actividades.

5.Programas de tratamiento de la imagen

El uso de las cámaras digitales y de los escaners nos obligan a utilizar programas de tratamiento de las imágenes para poderlas recortar, modificar, guardar y utilizar con la finalidad educativa que creamos necesaria.

Los programas más utilizados son el Paint Shop Pro, el Gimp, programa libre, y las aplicaciones de programari ACDC.

6.Programas de sonido

Los programas empleados para el tratamiento del sonido son el Audacity o bien el CoolEdit. Estos programas son un buen recurso para realizar grabaciones de voz en clase, como por ejemplo poner voz a un cuento o leer en voz alta algunas palabras o textos.

Asimismo, existen un sinfín de páginas web donde podemos trabajar muchos de los aspectos comentados.

Las Ntic y la educación

Experiencias en el aula

Aquí os muestro la dirección de un índice muy interesante sobre diferentes propuestas de varios centros educativos para trabajar las competencias audiovisuales en el aula. Se centra más en la etapa de educación infantil, aunque también podemos trabajarlo en otras etapas realizando una adaptación curricular que este en consonancia con los conocimientos y nivel madurativo de nuestros alumnos.
Cabe decir que estas actividades se trabajan desde la experiencia. Además de reforzar el aprendizaje cooperativo de la manera que los niños aprendan a trabajar desde muy pequeñitos en grupos. Produciéndose al mismo tiempo las tutorías entre iguales.
También hay un lugar para la creatividad, ya que es un elemento importante que debe trabajarse desde muy pequeños siempre que sea posible.

Finalmente, cabe destacar que al finalizar todas las actividades propuestas nos sugieren otras maneras de trabajar las diferentes tecnologías.

Dirección: http://www.xtec.es/audiovisuals/propostes/indexs/index_ei.htm

A continuación, voy analizar tres de las actividades propuestas por la página web que más me han llamado la atención:

1. ¿Alguien sabe que es la imagen?

Esta actividad esta propuesta para trabajar en la etapa de educación infantil. Los objetivos que se proponen son: investigar cuales son las MVAS que tienen en casa i ver que uso hacen, observar cuales son las MVAS que hay en la escuela i ver para que sirven y finalmente, descubrir la existencia de diferentes medios de comunicación y empezar a intuir las diferencias.

Podemos observar como se introduce en el alumnado el análisis de las imágenes así como en el funcionamiento de la cámara de fotos.

Para analizar las imágenes utilizan instrumentos que tengan semejanzas con las nuevas tecnologías, por ejemplo el uso de un folio con un agujero en el medio simulando el zoom de una cámara de fotos.

2. Puzzle con una fotografía

Esta actividad también esta propuesta para trabajar en la etapa de educación infantil. Los objetivos que se proponen son los siguientes: observar y describir los elementos que aparecen en una imagen fija y finalmente, aprender a asociar imagines parciales con su conjunto correspondiente.

En general, esta actividad trata de analizar imágenes mediante el uso de carteles, murales, diapositivas, etc.

Podemos observar como primero realizan diversas actividades para introducir más tarde la cámara de fotos y poder analizar uno a uno todos los elementos que la componen. Luego, realizan distintas actividades en las que aprenderán a trabajar cada uno de estos elementos que han estudiado anteriormente, como por ejemplo aprender a utilizar el zoom de la cámara que les permita ver imágenes desde más cerca o bien desde más lejos, etc.

Trabajan también elementos como por ejemplo aprender a crear un álbum de fotos con las fotos que ellos mismo han tomado, siendo los alumnos los verdaderos protagonistas de su aprendizaje. Así como también a crear un archivo de fotos.

3. Taller de vídeo.

Esta actividad me ha llamado mucha la atención porque es un taller que se ha llevado a cabo en un colegio conocido como el CEIP Ruiz Amado de Castellón de Empúries. Se ha llevado a cabo en todas las etapas, desde educación infantil hasta la etapa de secundaria, pasando también por la de primaria.

Los objetivos que nos proponen son los siguientes: aprender a mirar objetos i personas de diferentes puntos de vista, aprender a mirar objetos des de diferentes distancias, aprender a producir imagines fijas que representen objetos y personas des de diferentes distancias y finalmente, empezar a diferenciar la imagen de la realidad que nos envuelve.

En este taller aprenden a analizar imágenes, los movimientos de estas, etc. Estudian y analizan todos y cada uno de los elementos que aparecen en el vídeo. Más tarde y una vez interiorizados todos estos conocimientos aprenden a manejar el uso de la cámara. Realizan actividades en grupo en los que ellos mismos son protagonistas. Por ejemplo, realizan grabaciones de sus propias actividades, toman fotografías y hacen diferentes montajes, etc.

Finalmente, observan todos los medios audiovisuales que dispone el centro y entre todos realizan una pequeña reflexión sobre la evolución de estos.

La Competéncia báscia en educación audiovisual

En este articulo tal y como su nombre indica trata sobre la competencia de una persona en educación audiovisual.

Primeramente, el artículo nos ofrece un introducción donde nos define el concepto de comunicación audiovisual entendiéndolo como aquella competencia que usa un lenguaje completo y que además tiene sus propios códigos y sistemas de funcionamiento.

Para meternos de lleno en el artículo, a continuación adjunto un índice de las partes que trata :

1. Dimensiones de la competencia básica de l'educación audiovisual.

2. Objetivos generales.

3. Impacto socio-cultural.

4. Comunicación audiovisual.

5. Alfabetización tecnológica

6. Propuesta de secuenciación por ciclos.

7. Referencias.

Resumiendo su contenido, el artículo nos ofrece un esquema de las competencias que se deben adquirir en las diferentes etapas (ed. infantil, primaria y secundaria). Centrándonos en esto, quiero remarcar que los niños que forman parte de la sociedad de hoy en día no son los mismos que de las sociedades anteriores. Con esto quiero decir que hoy en día deben conocer necesariamente como funcionan las nuevas tecnologías, ya que es requisito indispensable para poder trabajar en un futuro muy próximo. Es más, estas habilidades ya son necesarias para el colegio.

Comparandome con las competencias que yo poseo me quedó muy corta, ya que hay habilidades que se proponen que se den en educación secundaria de las cuales muchas de ellas yo no se hacerlas funcionar.

Intentando recordar mi época en el instituto, no recuerdo que tuviera la asignatura de informática. Sin embargo, si que la tuve durante mi estancia en el colegio. De esta manera como iba aprender informática si nunca tuve una continuidad.

Des de aquí os animo a que miréis el artículo ya que resulta ser muy interesante. Leerlo antentamente y plantearos si tenéis todas las habilidades que se proponen.

Dirección: http://www.xtec.cat/audiovisuals/competencies/index.html

La Enseñanza en España

Un problema matemático:

ENSEÑANZA DE 1960

Un campesino vende un saco de patatas por 1000 ptas. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de la venta.

¿Cual es su beneficio?

ENSEÑANZA TRADICIONAL DE 1965

Un campesino vende un saco de patatas por 1000 pts. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de venta, esto es a 800 ptas.

¿Cual es su beneficio?

ENSEÑANZA MODERNA DE 1970

Un campesino cambia un conjunto P de patatas por un conjunto M de monedas. El cardinal del conjunto M es igual a 1000 ptas, y cada elemento vale 1 ptas.

Dibuja 1000 puntos gordos que representen los elementos del conjunto M. El conjunto F de los gastos de producción comprende 200 puntos gordos menos que el conjunto M.

Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto M, estudia cual será su unión y su intersección y da respuesta a la cuestión siguiente:

¿Cual es el cardinal del conjunto B de los beneficios?

(Dibuje B con color rojo)

L.O.G.S.E

Un agricultor vende un saco de patatas por 1000 ptas. Los gastos de producción se elevan a 800 ptas. y el beneficio es de 200 ptas.

Actividad: subraya la palabra patata y discute sobre ella con tu compañero.

LA PRÓXIMA REFORMA

El tio Ebaristo, lavriego, burges, latifundista, espanyol facista espekulador i intermediario es un kapitalista insolidario y centralista q sa enriquezido con 200 pelas albender al hoeste de madrid esplotando ha los magrevies. Lleba asus ijos a una esjuela de pago.

Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuacion y si no las bes no t traumatices q no psa nda.

Escribe tono, politono o sonitono con la frase "QUE LISTO EL EBARISTO" y envia un sms a tus colejas komnetando los avusos antidemocraticos dEbaristo i conbocando una manifa expotantea nseñal d protesta.

Si bas a la manifa sortearan un buga guapeao.

Pasalo.

Habeis leido el artículo. Impresionados, ¿verdad?. No os alarmeis tanto porque estamos sólo a un pequeño paso de que ocurra esto en la sociedad. El uso abusivo de los móviles así como del messenger y otras esta dando lugar a que lo más jovenes escriban mensajes de texto con una cantidad de faltas abrumadoras. ¿Es lo que queremos?

Nos enfrentamos a un problema grave, estamos luchando contra las nuevas tecnologías. Hay un dicho muy popular que dice sino puedes luchar contra tu enemigo unete a él.

Jo no digo que las nuevas tecnologías sean malas para la educación de nuestros alumnos, hijos, etc, pero se deben usar correctamente, evitando que ocurra un mal uso de la ortografía. ¿Que podemos hacer al respecto?

Las TIC en el currículum de Educación Infantil

Las TIC son un buen recurso para trabajor sobretodo en niños y niñas de educación infantil, ja que nos permiten reforzar muchos conocimentos como por ejemplo la lectoescritura, entre otras muchas.

Actualmente, se estan introduciendo estas nuevas tecnologías en todos los centros, ubicando como mínimo un ordenador en cada aula de educación infantil.

Asmismo, podemos ver también como se han introducido en el currículum tratando aspectos como iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos, acercamiento a producciones audiovisuales, valoración crítica de sus contenidos y de su estética, distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual y finalmente, toma progresiva de conciéncia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Tdos estos aspectos los podemos ver ya reflejados en la nueva elaboración del currículum de educación infantil.

Personalmente, y como futura docente, estoy totalmente de acuerdo con esta incorporación, ya que las nuevas tecnologías nos permiten trabajar infinidad de cosas, al mimo tiempo que aprendemos a manejar y a utilizar correctamente el uso de los ordenadores, cámaras de video, etc.

Las TIC en Educación Infantil

La llamada revolución digital que ha dado lugar a la actual sociedad de la información esta consiguiendo modificar de manera importante nuestra sociedad implicando a todo el mundo.

La adaptación es un proceso natural que el hombre ha ido haciendo a medida que el mundo ha ido evolucionando y ahora también lo esta haciendo con el impacto de la nuevas tecnologías en nuestra sociedad.

Esto tiene como consecuencia que los niños y niñas lleguen a la escuela formando parte de este mundo digital y utilizándolo de manera activa en su vida diaria.

1. Las TIC y el proceso de desarrollo en el niño y niña.

El aprendizaje en el uso de las TIC por parte del alumno se puede hacer mediante interacciones con personas que le den soporte y le guíen, le estamos ofreciendo la posibilidad de tener un desenvolupamiento óptimo.

En definitiva, la mejor estimulación que se le puede oferir a un niño o niña tan pequeño es aquella que se adapta al mejor momento madurtaivo y la que más le ayuda a evolucionar.

Cuando el niño empieza a relacionarse con las TIC necesita constantemente la ayuda del profesor. Asimismo, también puede plantearse la idea de trabajar en grupos reducidos o bien por parejas que permita ayudarse los unos con los otros.

Además, debemos tener en cuenta la gran cantidad de actividades que nos ofrecen las TIC para trabajar en educación infantil. Se pueden realizar un sin fin de actividades que ayuden a profundizar en los contenidos básicos establecidos en el currículum. Por ejemplo, se puede reforzar la lectoescritura o bien, mejorar la psicomotricidad mediante el manejo del ratón del ordenador. Por lo tanto, decimos que las TIC es un recurso que se puede trabajar igual en las tres áreas curriculares.

2. Características del profesor/a

El profesor/a debe tener una formación y un cierto dominio de las TIC. Debe tener una visión de futuro más allá de los modelos, ha de ser capaz de integrar las TIC en las aulas con el fin de que sean útiles y eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.

Asimismo, el profesorado debe tener en cuenta los conocimientos previos que tiene el niño acerca de las TIC y también con el manejo de los ordenadores, ya que muchos de ellos lo han usado anteriormente en sus hogares.

3. Los ordenadores en las aulas.

La introducción de las nuevas tecnologías a la escuela y/o a la aula comporta la organización de el espacio y del tiempo escolar, al mismo tiempo, comporta cambios en la metodología.

El profesor/a debe plantearse aspectos importantes como por ejemplo el espacio físico que tiene que ocupar el ordenador en el aula, así como, tener en cuenta donde están los enchufes y que este en lugar que no moleste a circulación diaria de los alumnos.

Un aspecto importante que cabe destacar en esta etapa es la relación afectiva profesor/a-alumno/a que se establece para que el infante pueda realizar satisfactoriamente los correspondientes aprendizajes escolares.

Asimismo, la relación familia-escuela también es un aspecto muy importante en esta etapa y que por tanto también se debe trabajar. El uso de la nuevas tecnologías puede ayudar a que los familiares tenga más contacto con el colegio mediante una página web que les muestre los contenidos que realizarán sus hijos durante el año, así como también las salidas que tiene previstas, etc.

Finalmente, sólo me queda destacar que para que todo esto funcione correctamente en un centro de enseñanza es imprescindible que allá un grupo de profesores encargados de mejorar el uso de las TIC y asimismo, destacar la importancia que tiene la ayuda entre todos los profesores y profesoras del centro.

¿ Las Nuevas Tecnologias son compatibles con la Educacion ?

La implantación en la sociedad de las denominadas "Nuevas Tecnologías" o también llamadas "TIC" (Tecnologías de la información y las comunicaciones), está produciendo cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologías, como fueron en su momento la imprenta, y la electrónica.
De la misma manera están afectando en la educación.
La mayoría de nuestros alumnos, así como también nuestros hijos crecen teniendo un ordenador en casa. Hoy en día, aprenden antes a utilizar el ratón del ordenador que a escribir o incluso a leer. Les fascina más el mundo de las Tecnologías que inunda nuestra sociedad.
¿Podemos incorporar estas Tecnologías en nuestras aulas hasta el punto de hacer desaparecer los libros?
De hecho, ya se están incorporando cada vez más ordenadores para la asignatura de informática. Además, se esta empezando a dar informática a nuestros alumnos más pequeños del centro, el alumnado de educación infantil, mediante clases reducidas. Por lo tanto, nos podemos plantear una pregunta: ¿Son compatibles las Nuevas Tecnologías con la educación de hoy en día?