XTEC RÀDIO

PROJECTE: LA RÀDIO A L'ESCOLA

El projecte XTEC Ràdio neix amb la voluntat de fer de la ràdio un mitjà de comunicació escolar dins dels centres educatius, entre els diferents centres i els seu entorn.
Aquest projecte se està portant a terme en la majoria de col·legis de Catalunya. Es tracta d'una herramenta molt bona en la qual els alumnes poden treballar aspectes del currículum de manera molt diversa. A més a més, també aprenen a treballar en grup.
A continuació adjunto les característiques, així com els objectius principals d'aquest projecte.

Objectius:
-Promoure l'ús de la ràdio a tots els centres educatius de Catalunya.

-Posar a l'abast un instrument per fomentar l'ús de la llengua parlada i escrita en general i el català en particular, com un instrument de comunicació.

-Dotar els centres educatius d’una eina per aprofundir en el coneixement de com fer ràdio.

-Generar un model de ràdio de qualitat com a contenidor dels programes elaborats en els centres educatius.

-Difondre per Internet a través de la Xtec – Ràdio els programes elaborats pels infants i joves dels centres.

Pàgina Web: http://phobos.xtec.net/audiovisuals/radio/index.php
Aquí teniu la pàgina per si voleu donar un cop d'ull. És força interessant!!!!!

25 AÑOS DE LOS ORDENADORES

Experiencias TIC en Educación Infantil

Uno de los objetivos básicos en la etapa de educación Infantil es hacer llegar a los padres y madres de nuestros alumnos cual es el proceso de adquisición de lectoescritura de sus hijos/hijas.

Es importante que el alumno pueda encontrar en el aula todos los referentes que lo motiven en el aprendizaje de la lectoescritura. Estamos pensando en referentes que van desde los carteles informativos que tengamos en el aula hasta las notas que hacemos llegar a los padres y madres de estos.

Toda una gran gama de actividades que hacen posible que el alumnado pueda familiarizar-se, descubrir, reconocer, identificar, distinguir, copiar, escribir y leer el código escrito.

Muchas de estas actividades pueden ser elaboradas por el propio profesorado adecuándolo a las necesidades explicitas de nuestros alumnos de clase. Por otro lado, podemos encontrar mucho material en internet, así como la posibilidad de que lo elaboren los mismos alumnos y alumnas de la clase teniendo en cuenta nuestra ayuda siempre que la necesiten.

Se pueden realizar muchas actividades con las herramientas que nos proporcionan las nuevas tecnologías que tengan como principal objetivo enseñar a leer y a escribir al alumnado.

Aprovechando esta reflexión, animo a todos los "bloggers" a que propongáis nuevas actividades para trabajar en educación infantil. Todos tenemos algo que aportar y poner en común nuestros conocimientos puede tener como resultado un aprendizaje colectivo de enriquecimiento mutuo.

Recursos didácticos

Como bien sabemos, las nuevas tecnologías nos proporcionan infinidad de programas que nos permiten trabajar diferentes objetivos de todas las áreas del currículum tanto en educación infantil como en primaria o bien secundaria. A continuación, enumeramos los diferentes aspectos que podemos trabajar en nuestras aulas.

Me voy a centrar más en la aplicación didáctica que tiene en las aula de educación infantil.

1.Procesadores de texto

El Word i el Oppen Office son dos grandes programas de escritura. El Oppen Office, como bien sabemos, es un programa de libre distribución. Este programa presenta las mismas características que el Word.

Estos programas, nos permiten trabajar las majúsculas i minúculas en educación infantil así como muchas actividades de lectoescriptura.

2.Programas de dibujo

Las aplicaciones de dibujo en el ordenador son muy interesantes para la etapa de educación infantil.

El paint, por ejemplo, es un programa de dibujo que tiene una apariencia de pantalla muy sencilla y muy pocas herramientas, cosa que facilita todavía más su uso.

El programa Kidprix, tiene la función de trazo libre y además permite introducir en los dibujos diferentes imágnenes ya preparadas en el programa y además permite darles movimiento. Otra función es la preparación de secuencias de imágenes que nos permite crear narraciones con los dibujos elaborados para los niños y niñas de nuestra clase.

3.Programas de presentación

Permite mostrar una incorporación de imágenes con sonido. Los programas más utilizados son el Power Point i el Oppen Office Impress.

4.Programa Clic i Jclic

Son entornos informáticos desarrollados por el Departamento de la Generalidad de Cataluña i pertenecen al programari que denominamos "enseñanza asistida por ordenador". Es decir, permiten crear, aprender, repasar, practicar, memorizar o ampliar diferentes actividades o contenidos que se están trabajando en clase. Además, también nos permite nuestra propia creación de actividades.

5.Programas de tratamiento de la imagen

El uso de las cámaras digitales y de los escaners nos obligan a utilizar programas de tratamiento de las imágenes para poderlas recortar, modificar, guardar y utilizar con la finalidad educativa que creamos necesaria.

Los programas más utilizados son el Paint Shop Pro, el Gimp, programa libre, y las aplicaciones de programari ACDC.

6.Programas de sonido

Los programas empleados para el tratamiento del sonido son el Audacity o bien el CoolEdit. Estos programas son un buen recurso para realizar grabaciones de voz en clase, como por ejemplo poner voz a un cuento o leer en voz alta algunas palabras o textos.

Asimismo, existen un sinfín de páginas web donde podemos trabajar muchos de los aspectos comentados.

Las Ntic y la educación

Experiencias en el aula

Aquí os muestro la dirección de un índice muy interesante sobre diferentes propuestas de varios centros educativos para trabajar las competencias audiovisuales en el aula. Se centra más en la etapa de educación infantil, aunque también podemos trabajarlo en otras etapas realizando una adaptación curricular que este en consonancia con los conocimientos y nivel madurativo de nuestros alumnos.
Cabe decir que estas actividades se trabajan desde la experiencia. Además de reforzar el aprendizaje cooperativo de la manera que los niños aprendan a trabajar desde muy pequeñitos en grupos. Produciéndose al mismo tiempo las tutorías entre iguales.
También hay un lugar para la creatividad, ya que es un elemento importante que debe trabajarse desde muy pequeños siempre que sea posible.

Finalmente, cabe destacar que al finalizar todas las actividades propuestas nos sugieren otras maneras de trabajar las diferentes tecnologías.

Dirección: http://www.xtec.es/audiovisuals/propostes/indexs/index_ei.htm

A continuación, voy analizar tres de las actividades propuestas por la página web que más me han llamado la atención:

1. ¿Alguien sabe que es la imagen?

Esta actividad esta propuesta para trabajar en la etapa de educación infantil. Los objetivos que se proponen son: investigar cuales son las MVAS que tienen en casa i ver que uso hacen, observar cuales son las MVAS que hay en la escuela i ver para que sirven y finalmente, descubrir la existencia de diferentes medios de comunicación y empezar a intuir las diferencias.

Podemos observar como se introduce en el alumnado el análisis de las imágenes así como en el funcionamiento de la cámara de fotos.

Para analizar las imágenes utilizan instrumentos que tengan semejanzas con las nuevas tecnologías, por ejemplo el uso de un folio con un agujero en el medio simulando el zoom de una cámara de fotos.

2. Puzzle con una fotografía

Esta actividad también esta propuesta para trabajar en la etapa de educación infantil. Los objetivos que se proponen son los siguientes: observar y describir los elementos que aparecen en una imagen fija y finalmente, aprender a asociar imagines parciales con su conjunto correspondiente.

En general, esta actividad trata de analizar imágenes mediante el uso de carteles, murales, diapositivas, etc.

Podemos observar como primero realizan diversas actividades para introducir más tarde la cámara de fotos y poder analizar uno a uno todos los elementos que la componen. Luego, realizan distintas actividades en las que aprenderán a trabajar cada uno de estos elementos que han estudiado anteriormente, como por ejemplo aprender a utilizar el zoom de la cámara que les permita ver imágenes desde más cerca o bien desde más lejos, etc.

Trabajan también elementos como por ejemplo aprender a crear un álbum de fotos con las fotos que ellos mismo han tomado, siendo los alumnos los verdaderos protagonistas de su aprendizaje. Así como también a crear un archivo de fotos.

3. Taller de vídeo.

Esta actividad me ha llamado mucha la atención porque es un taller que se ha llevado a cabo en un colegio conocido como el CEIP Ruiz Amado de Castellón de Empúries. Se ha llevado a cabo en todas las etapas, desde educación infantil hasta la etapa de secundaria, pasando también por la de primaria.

Los objetivos que nos proponen son los siguientes: aprender a mirar objetos i personas de diferentes puntos de vista, aprender a mirar objetos des de diferentes distancias, aprender a producir imagines fijas que representen objetos y personas des de diferentes distancias y finalmente, empezar a diferenciar la imagen de la realidad que nos envuelve.

En este taller aprenden a analizar imágenes, los movimientos de estas, etc. Estudian y analizan todos y cada uno de los elementos que aparecen en el vídeo. Más tarde y una vez interiorizados todos estos conocimientos aprenden a manejar el uso de la cámara. Realizan actividades en grupo en los que ellos mismos son protagonistas. Por ejemplo, realizan grabaciones de sus propias actividades, toman fotografías y hacen diferentes montajes, etc.

Finalmente, observan todos los medios audiovisuales que dispone el centro y entre todos realizan una pequeña reflexión sobre la evolución de estos.

La Competéncia báscia en educación audiovisual

En este articulo tal y como su nombre indica trata sobre la competencia de una persona en educación audiovisual.

Primeramente, el artículo nos ofrece un introducción donde nos define el concepto de comunicación audiovisual entendiéndolo como aquella competencia que usa un lenguaje completo y que además tiene sus propios códigos y sistemas de funcionamiento.

Para meternos de lleno en el artículo, a continuación adjunto un índice de las partes que trata :

1. Dimensiones de la competencia básica de l'educación audiovisual.

2. Objetivos generales.

3. Impacto socio-cultural.

4. Comunicación audiovisual.

5. Alfabetización tecnológica

6. Propuesta de secuenciación por ciclos.

7. Referencias.

Resumiendo su contenido, el artículo nos ofrece un esquema de las competencias que se deben adquirir en las diferentes etapas (ed. infantil, primaria y secundaria). Centrándonos en esto, quiero remarcar que los niños que forman parte de la sociedad de hoy en día no son los mismos que de las sociedades anteriores. Con esto quiero decir que hoy en día deben conocer necesariamente como funcionan las nuevas tecnologías, ya que es requisito indispensable para poder trabajar en un futuro muy próximo. Es más, estas habilidades ya son necesarias para el colegio.

Comparandome con las competencias que yo poseo me quedó muy corta, ya que hay habilidades que se proponen que se den en educación secundaria de las cuales muchas de ellas yo no se hacerlas funcionar.

Intentando recordar mi época en el instituto, no recuerdo que tuviera la asignatura de informática. Sin embargo, si que la tuve durante mi estancia en el colegio. De esta manera como iba aprender informática si nunca tuve una continuidad.

Des de aquí os animo a que miréis el artículo ya que resulta ser muy interesante. Leerlo antentamente y plantearos si tenéis todas las habilidades que se proponen.

Dirección: http://www.xtec.cat/audiovisuals/competencies/index.html